鱼游到纸上四年级语文教案

2020-02-26   来源:教案

鱼游到纸上四年级语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的鱼游到纸上四年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

鱼游到纸上四年级语文教案1

  【教学目标】

  1、理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

  2、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

  3、学习本课生字新词,理解重点词句。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

  【教具准备】

  生字、生词卡片。

  【教学时间】

  3课时。

  第一课时

  一、谈话,导入新课

  1、同学们,我们学习27课:

  (板书:鱼画到了纸上)

  学生:老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”

  老师:(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?

  学生之间的争议引入课文。

  二、检查预习

  上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情况:

  1、想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?

  (“我”去玉泉观鱼,认识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)

  2、你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句:

  (“从来不说一句话”“没有任何反应”,和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说一句话;如果是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中,不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)

  三、初读课文,理解内容

  1、学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

  2、轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。

  3、指名给课文分段,说说每段的段意。学生讨论:

  第一段(1~2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

  第二段(3~4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

  第三段(5~8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。

  第四段(9~13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。

  4、出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音,“聋”是后鼻音。

  5、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

  四、布置作业

  熟读课文。

鱼游到纸上四年级语文教案2

  【教学目标】:

  1、体会青年的特别之处。

  2、理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。

  3、有感情地朗读课文,体会做事专注、勤奋的品质。

  4、学习人物的写作方法:细致的动作、神态、语言描写,并简单运用。

  【教学重点】:

  1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  2、学习人物的写作方法并加以运用。

  【教学过程】:

  理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。

  一、导入正文

  春晚上精湛的魔术让我们啧啧称奇,翻开回忆的扉页,我们一起回顾一下那震撼人心的

  时刻。(魔术展示)

  魔术师真厉害,把纸上的金鱼变活了,它们游到了鱼缸里。今天,咱们也要去见一位厉害的魔术师,他能够让鱼游到纸上。他是谁呀?凑近点看看,他长什么样子?打开书127页,找出描写青年的句子。这里运用了什么描写手法?他是个怎样的青年?特别在哪?

  二、品文

  ★举止特别:想知道青年举止特别在哪,得先知道“举止”是什么?(行为:动作、神态)

  找找哪体现出他举止特别?用直线勾画出来。

  (一)观鱼

  幻灯出示:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  1、作者是通过什么来描写青年的?(神态、动作)我们写人时,这种方法用得上吗?要学以致用。

  2、你再来读读这个句子,体会到了什么?从哪个词体会到的?

  静静地:什么叫静静地看?(专心致志、聚精会神、全神贯注、用心)

  3、这个青年就这样站在金鱼缸边,静静地看、专心致志地看、聚精会神地看,看了多长时间?

  4、你从那句话看出来的?

  @幻灯出示:他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  5、找到的孩子咱们一起读。你们是否留意过这个词?每个星期天?

  6、他每个星期天都会来吗?我们一起去看看那位青年在不在。引读:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  7、孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就这样静静地看,呆呆地看,中断过吗?他放弃过吗?这叫怎样的看?(坚持不懈、持之以恒)

  8、这样全神贯注地看,聚精会神地看,持之以恒地看,坚持不懈地看!他不累吗?能在句子中找到依据吗?(一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家)

  9、这是种什么境界?

  10、什么叫静,静就是(聚精会神),静就是(坚持不懈),静就是(忘我的境界)。

  11、让我们再次走近这位青年,感受他忘我的境界。配乐引读:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。常常忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。

  正是拥有一种忘我的境界,他画的鱼才让那个小女孩惊奇地叫起来——“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”

  正是拥有一种忘我的境界,他画的鱼才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——“鱼游到了纸上!”

  12、他不但观鱼特别,画鱼的时候也很特别,他是怎样画鱼的呢?默读课文,把青年画鱼的部分勾画出来。

  (二)画鱼

  那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  1、齐读,一边读,一边用心地感受,看青年画画,谈谈你对这句话的体会?(认真、画技高超)从哪感受到?

  一丝不苟

  静静地:忘我 (环境比较)

  他忘我到了什么程度?读下去。唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

  工笔细描、挥笔速写:文中有两个专业术语,都是画的一种画法。哪些词能够帮我们理解它们的大概意思?(一丝不苟、细致;很快地)

  谁能用读区分出这两种画法的不同?(指名读)

  2、这里作者用了什么描写手法(动作),作者抓住了青年的动作,让我们体会到了( )我们也随着青年的动作来画画金鱼吧,如果你是这位青年你会画些什么动态?

  3、当你很快画出金鱼(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戏)的时候你还会去看金鱼缸里的鱼吗?为什么?(鱼已经游进了我的心里)

  4、你们的想象力真丰富,带上你们的想象,把每个细节一丝不苟的记在心里,再读。

  5、真是一幅栩栩如生的画呀,怪不得这个小女孩惊奇地叫了起来——“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”(指名读)

  正是那位青年这样静静地画画,让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——鱼游到了纸上!

  6、正因为青年坚持不懈的专注观察,鱼游进了他的心里;正因为鱼游到了他的心里,所以他画的鱼栩栩如生。现在你知道“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系了吗?

  鱼游到纸上 鱼游到心里

  小助手:老师给大家带来个小助手——关联词,你能选一个把它们的关系连起来说一说吗?因为……所以……;如果……就……;只有……,才……

  ★身份特别

  青年画的鱼由他的心里游到了纸上,这高超的画技令我震撼,然而更加让我震惊的是他居然是一名(聋哑人),看来他不但举止特别,还拥有一个特别的身份。哪看出我震惊了?(!!)为什么震惊?(高超的画技,勤奋专注)我们可以看到青年什么样的品质?通过自己的勤奋努力他成功了吗?我们在做事的时候也要勤奋专注,只要不懈追求,我们也能够成功!

  三、写作手法及练笔

  1、深入了解了青年,现在知道他哪里特别了吗?(他虽然是一名聋哑人,但做事聚精会神、持之以恒;画技高超),他的形象已经深深的扎根在了我们脑海中,作者是如何把他的形象描写得那么生动的呢?运用了哪些写作手法(动作、神态、语言)

  2、青年画画吸引了那么多人围观,大家议论着,赞叹着,我们仔细观察他们的神态、动作,想想他们的语言,用自己的话来说一说他们是怎样议论的,怎样赞叹的。(自由说话)

  3、试试把这段文字补充得更加生动,让围观的人们走到你的纸上。

  围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着。不远处一位老大爷xxxxxxx;人群里大姐姐xxxxxxxx;青年旁边的小女孩xxxxxxxxxx。

  4、写作和画鱼一样,只要长期认真的观察,将生活的.点滴入心,学会运用这些写作手法,那你的文字也就写活了。凡事只要入心,不懈追求,你就能成功!

鱼游到纸上四年级语文教案3

  学习目标

  1.认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  4.学习作者观察和描写人物的方法。

  课前准备

  描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片

  第 一 课 时

  导入新课,提出自读要求

  1.鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文,题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?

  2.请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)

  a.自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。

  b.思考:课文写了一件什么事?

  c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

  学生充分自读后小组内交流

  检查自读情况

  1.检查生字读音:花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

  2.指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。

  3.课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)

  4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

  第 二 课 时

  回顾上节课内容,明确学习目标

  上节课,我们熟读了课文,这节课我们练习有感情地朗读课文,体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质,学习一些描写人物的方法。

  研读课文,体会人物品质

  1.默读课文,思考:你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子,并把自己的体会简要写在旁边。

  2.同桌交流,读读画好的句子,并把自己的体会说给同桌听。

  3.全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把自己体会到的通过朗读表达出来。

  重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)

  a.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  “老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样,入神着迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游鱼已经融为一体了。

  这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除因他是聋哑人外,更重要的是他专心致志地作画,眼中所见,心里所想,笔下所画全都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼,才把鱼画活了。

  c.他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  青年看鱼、画鱼持之以恒,勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。

  d.先游到了我的心里。

  鱼“先游到了我的心里”,是青年长期观察后,对金鱼特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹,表明青年画技高超,画得鱼活灵活现,形神兼备,像活的鱼在纸上游动一样。

  4.有感情地朗读课文。

  a.读了课文,你仿佛看到了一位什么样的青年?

  b.把你的体会通过朗读表达出来。

  c.指名评读。

  学习作者观察和描写的方法

  1.聋哑青年那勤奋专注的形象,一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写,才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文,说说自己的发现。(作者不仅仔细观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写,来表现青年人的执著与专注)

  2.小结:作者是生活中的有心人,不但观察细致,抓住人物特点,而且描写细致入微,才写出这样生动感人的好文章。

  识记生字,指导书写

  随文练笔

  1.(出示插图)围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图,展开想象把它写下来。

  2.指名读作文,进行交流。

  3.课外作业:留心观察自己的同学,抓住特点,多看、多听、多问,写在自己的日记本上。

鱼游到纸上四年级语文教案

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