一年级数学上册《古人计数》教学设计

　　教学内容：本节课是一年级上册第七单元“加与减（二）”第一课时，本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。

　　教学目标：

　　1、在具体的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。

　　2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

　　3、积极参与数学活动，对数学又好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进制计数法的价值。

　　教学设计思路：

　　根据教材内容及教学目标我们整节课设计如下：

　　一、课前一首歌（数字歌）

　　课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1--7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。

　　二、复习导入

　　有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就容易多了，如老师问道“你能按顺序说一说你学过的数吗？”孩子们就能迅速的.说出来。

　　三、讲授新知

　　1、观看视频了解古人计数方法

　　以一段古人计数的视频开始今天的新课，不但可以激发孩子们学习的兴趣，既体现了需要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。

　　2、引导探究，建立模型

　　（1）捆一捆，认一认

　　教师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经历把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。学生在经历数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

　　（2）拨一拨，认一认

　　通过微课让孩子们认识了解计数器，这一环节让学生借助直观视频，认识计数器，并认识数位“个位”和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，最后引导学生对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深认识，突破重点难点。

　　（3）我说你摆：

　　通过摆小棒，拨计数器等活动重点让学生经历19～20的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就要进一。

　　3、归纳小结--流程图对本节课进行归纳小结。

　　四、巩固练习，深化提高

　　1、一缕阳光（基础练习）

　　完成学习单，带着学生写一写，说一说。

　　你会写数吗？有什么发现？

　　2、光芒闪耀

　　猜数游戏，我说你猜

　　通过这个练习让同学们对本节课所学知识进行总结性的练习。

　　3、光芒闪耀（拓展延伸）

　　拨一拨，给你两个珠子，你能拨出几个数。

　　引导学生经历“创造”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。

　　整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。学生在充分认识数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。

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