【篇一】皇帝的新装公开课优秀教案
【教学设计A】 导读品析型
创意说明：
这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。
教学步骤：
一、引发兴趣，导入新课
请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。
丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。
二、简介作者，了解背景
1鼻胪学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生撷取处理信息的能力）
2苯淌介绍写作背景
三、朗读复述，梳理情节
1笨焖倌读，浏览课文，准备复述课文。
2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力）
3币导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。
学生讨论后投影显示：
引子：皇帝爱穿新装（1）
开端：骗子喜做新装（2－4）
发展：君臣查看新装（5－12）
高潮：皇帝穿展新装（23－32）
结局：小孩揭穿新装（33－36）
四、深入钻研，理解寓意。
1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力）
2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。）
3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?（旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进行人生观教育。）
五、学习想象和夸张
（一）投影出示问题，小组讨论活动
童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的，夸张是借助丰富的想象来完成的"。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示，小组内试做具体的分析，要求小组内有详细的讨论记录，教师适时适量给予指导。（旨在密切师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。）
1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。
2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀
3北硐衷谙附诿栊瓷稀
（二）激发想象，训练表达
这个童话故事很有趣，因为作者想象得很巧妙，请同学们依照下列提示也展开自己的奇思妙想。（本题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。）
1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢?
2奔偃绻中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?
六、朗读感悟，加深理解
按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。
七、迁移拓宽，训练思维
由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以《深刻的含义，奇妙的构思》为题，写点评价性的文字。
【教学设计B】
自主操作型
创意说明：
安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出教师的“扶持”自我发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸张又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象能力融于教学之中。
教学步骤：
一、默读课文，复述故事
二、讨论问题，理解课文
投影显示：
1．骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2．皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话，“他心里的确感到有些不大自然”，他为什么会有这种感觉?3．两个织工固然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种说法吗?为什么?4．只有小孩敢揭穿骗局，这说明了什么?
（本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和讽刺艺术）
三、角色朗读，深切感悟
1鄙杓平巧
不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮演着自己的角色，演绎着自己的丑陋。请同学们为下列角色讨论设计朗读时的声音腔调。讨论后投影显示。
皇帝（自负、骄傲，盛气凌人）
骗子（甜言蜜语、油腔滑调）
老大臣（故作镇静，声音苍老嘶哑）
小孩子（无所顾忌，声音清脆响亮）
2蓖蒲巧
3苯巧朗读，填表评议，
（此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的讽刺意义。）
四、读中学写，以写促读
叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是《皇帝的新衣》，阅读后完成下列各题：
1贝宋闹械幕实塾搿痘实鄣男伦啊分械幕实巯啾龋性格上有了哪些不同之处?作者为什么会有这样的创造?
2币妒ヌ詹迳狭讼胂蟮某岚颍皇帝的形象不仅愚蠢、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以“皇帝回宫后……”为开头写一篇续篇，极尽想象之奇妙。
五、完成读写，课下交流。
【篇二】皇帝的新装公开课优秀教案
一、教学目标：
1、了解安徒生及文章内容。
2、把握文中人物个性特点。
3、初步感知主题。
二、教学难点及重点；
个性化朗读
三、教学过程：
（一）、导入：
今天我们一起来学习丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。大家了解安徒生吗？谁来给我们介绍一下。
（安徒生，丹麦，童话作家，作品有《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《野天鹅》，《大克劳斯和小克劳斯》等）
（二）、复述情节：
大家都看过本文了吗？谁来给大家简要地复述一下这个故事？（图片提示，显示主要情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装），学生复述。
（三）、找出圈套：
提问：从刚才的"故事里，大家可以看到，骗子要行骗成功，往往要设下一个圈套，你能否从文中找出表明骗子设下圈套的这句话。（这种布有一个奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。强调“称”字的特殊读音：称chen职；杆秤cheng）
（四）、明确人物在情节发展中的作用：
问：一个至高无上的皇帝为什么会一丝不挂地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？明确：
骗子：行骗
皇帝：受骗
大臣：助骗
百姓：传骗
小孩：揭骗
（五）、读一读，演一演
在刚才大家说的各种“骗”中大家认为哪一种“骗”最精彩，找出来读一读，演一演，并说说你为什么觉得这部分精彩。
1、学生自由组合，分角色朗读、表演，教师点拨。
2、挑选比较优秀的且能代表各种“骗”的小组在班中交流。表演完一组，学生进行自我评价，且分析原因。
（六）、归纳小结：各个人物性格特点
皇帝：昏庸、愚蠢。
大臣：阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私。
百姓：怕被杀头，怕被人嘲笑
小孩：天真烂漫，无私无畏
（七）、探讨主题：
1、骗局最后还是被揭穿了，但为什么要借小孩的嘴来揭穿这各骗局呢？
2、骗局揭穿后，皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子逃跑了吗？为什么？
3、该向谁学习？有人认为要向骗子学习，你认为呢？
（八）、作业：
1、读一读，写一写：（选择自己不会的）
炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻（ ）
2、想象力训练：
（1）.想象皇帝回宫后会想些什么，做些什么？
（2）.想象假如孩子没有把真相说出来，结果会怎样？
【篇三】皇帝的新装公开课优秀教案
【教学目的】
通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听说能力。
【教学重点】
培养学生联想和想像能力，曲折地表现生活的能力。
【教学难点】
引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
【教学内容和步骤】
一、导学定向(出示小黑板，学生诵读)。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
激疑：这首诗给我们什么启示?
学生讨论，教师小结。
明确：多角度、多侧面地看待事物。
交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读能力和听说能力。
二、理解文章线索。
学生思考 明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以"新装"为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。
三、品味语言，讨论问题。
问题1：本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。
学生思考，教师点评。
明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的"，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓的讽刺是善意的。老百姓说假话只不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀身之祸。
问题2：如何评价课文中的两个骗子?
学生思考、讨论，教师点评。
语文教案－《皇帝的新装》
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明确：
(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。
(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者敞开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。
(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。
问题3：大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义?
学生思考、讨论，教师点评。
明确：人，要敢于正视现实，多一份真诚，多一份爱，世界将变得更加美好。这，才是作品深刻的内涵。
四、学生当堂续写课文结尾，一同学上讲台朗读自己的作品，其他学生点评。
五、答记者问。
一人扮演皇帝(或骗子)，全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝(或骗子)提问，皇帝(或骗子)作答。
六、迁移训练
作文：修改课堂上课文结尾的续写。
要求：
1.大胆想像，富于创新。
2.字迹工整，突出中心。
3. 300字左右。
http://m.hzwyx.net/jiaoxuewendang/39171/