反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。以下是小编整理的狼牙山五壮士教学反思案例精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
狼牙山五壮士教学反思案例1
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
第三，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。
1、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
2、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。
3、出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。
总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。
狼牙山五壮士教学反思案例2
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。学完课文后，反思如下：
一、课初教师复核课文主要内容，帮助学生理清叙述思路。
这样做了之后，学生对文章的结构和构思方法会有一些感性的整体的认识。
二、课中抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。首先由文中提到的四个关键词语入手。
由这四个词语展开课文的学习，不仅加深了对这些词语的体会，而且学生学起来也思路明晰。二从抓住重点语段中的重点词语进行体会、感悟、朗读，同时进行词语的运用。如：班长马宝玉的“走！”体现了班长及战士们的坚决，为了战友和群众早已将生死置之度外的精神。“斩钉截铁”的所得体会、运用。抓住这些字词反复朗读，能起到事半功倍的作用。
三、让学生成为课堂的主人。
在教学中，我努力想让学生成为课堂真正的主人，学习的主体，而我只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难需要帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导。把时间、空间慷慨地还给学生，让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑，让学生张扬个性，真正释放其创造性。
四、创设情境，加深体会，训练口头表达、想象能力，提高语感。
在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习，在学习过程中畅所欲言，说出体会，训练口头表达、想象能力，提高语感。
五、课后让学生搜集抗日战争时期英雄人物的故事和写学后感，内化学生所学知识，提高学生认识、丰富知识。
六、需要改进地方：
1、由于老师忘记下课时间，结尾处有些乱，学生未来得及汇报个人感受。
2、未调动起全班学生参与到学习中来，虽然她们也在听，但未能表达自己的想法。
狼牙山五壮士教学反思案例3
狼牙山五壮士2009年当选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。
5月，河北易县狼牙山满目苍翠。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔，塔西的小莲花峰，便是昔日五壮士跳崖的地方。洁白的纪念塔矗立山巅，在蓝天白云映衬下庄严肃穆。
1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月，日伪军3500余人在河北易县狼牙山地区实施“清剿”。该地区驻有八路军晋察冀军区所属第1军分区机关部队和涞源、易县、徐水、满城四县党政机关及群众数万人。第1军分区第1团第7连奉命掩护机关、部队和群众向老君堂方向转移。完成任务撤离时，留下第6班班长马宝玉，副班长葛振林，及战士宋学义、胡德林、胡福才掩护全连转移。
5名战士坚定沉着，利用有利地形奋勇还击，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。后来，他们边打边撤，沿着崎岖的小路，向棋盘陀攀去。敌人误认为咬住了八路军主力，遂跟踪追击。5名战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，就用石块还击，一直坚持战斗到黄昏。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国，葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，身负重伤，被老乡们救起，幸免于难。
马宝玉等5名战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。晋察冀军区领导机关授予3名烈士“模范荣誉战士”称号，并追认胡德林、胡福才为中国共产党党员；通令嘉奖葛振林、宋学义，并授予“勇敢顽强”奖章，宋学义光荣加入中国共产党。
狼牙山五壮士教学反思案例4
“棋盘陀，山崖高，壮士的血花红；勇敢的八路军，5个好英雄......”这首《狼牙山五壮士》描述了抗日战争时期5位八路军战士的英雄事迹。
1941年8月，侵华日军调集7万余人的兵力，对晋察冀抗日民主根据地的北岳、平西根据地进行“大扫荡”。9月25日，日伪军约3500余人围攻易县县城
西南的狼牙山地区，企图歼灭我八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。这个部队完成任务后，留下第6班5位战士担负后卫阻击，掩护全连撤离。他们是班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。马宝玉带领战士们利用有利地形，打退敌人多次进攻。次日，为了不让敌人发现连队转移方向，他们边打边撤，将日军引向狼牙山顶峰棋盘陀。日军误认为他们是八路军主力，于是发起猛攻。五位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块砸，一直坚持到日落。面对步步逼近的日军，他们宁死不屈，纵身跳下悬崖，用鲜血和生命谱写出一首壮丽的英雄诗篇。
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